香港幼儿家长如何影响学前教育？

　　编者按：

　　你我都曾是幼儿。幼儿长大后，又成了你我。

　　幼儿教育是终身教育的起始阶段。幼儿教育发展水平体现一个国家的教育水平，也折射一个民族的文明程度。近年来，国家为学前教育事业的发展做出了巨大努力，但现状依然堪忧。

　　他山之石，可以攻玉。人民网驻香港记者经过深入采访，推出“十问香港幼稚园”系列报道，对香港学前教育进行全方位介绍，希望能给内地的学前教育提供新的思路。

　　还不到中午12点，香港中文大学校友会联会张煊昌幼稚园门口已聚集了一大批家长，有爷爷奶奶，有爸爸妈妈，还有家佣。他们手拿接送证，时不时往校门里面望。潘校长热情地走过去跟他们聊天。潘校长告诉记者，很多家长都是在家校会中认识的，“跟家长聊天可以得到很多讯息，有利于我们教学工作的开展。”

　　在香港，家长与幼稚园的联系十分密切。尤其是2007年学券制推行以后，家长与学校之间的关系更为紧密，政府将选择权交到家长手中，学校需要通过各种形式与家长沟通，从而保障学校的生源。家长对香港学前教育的影响不容忽视。

　　其实，家长对学前教育的影响从他们选择幼稚园的那一刻就开始了。

　　香港家长如何选择幼稚园？

　　“具备户外活动空间，优质、足够的老师，充足的学习游戏时间，和家长关系密切”。这是香港教育学院郑佩华教授心目中的优质幼稚园。

　　对家长们来说，选择幼稚园时的首要考虑是在所住地区内选校，但除此之外，他们也常常考察学校的校风、师资、办学宗旨、教学理念以及学校的口碑等。通过查看教育局网站、学校主页、家长之间交流，综合各种因素后，父母们会将一些幼稚园视为“重点名校”。

　　为子女报读幼稚园时，家长还会留意幼稚园是否有参加学券计划，如果家长为子女报读这类幼稚园，而子女又合乎申请资格，将可获得一万六千八百港元的学券资助。

　　“我看重幼稚园的氛围，希望女儿能够快乐成长，不要有太多学业压力。” 今年9月，李女士的女儿顺利读上幼稚园，成为班里最小的学生。李女士住在香港大学，附近幼稚园竞争很激烈。去年女儿面试了4间都没成功，现在女儿读这家是朋友介绍的，每天坐校车都要半个小时。

　　香港基督教布道中心乐富幼稚园李校长认为，家长的选择在一定程度上影响了学校的教学。“附近有几家很好的小学，家长希望自己孩子毕业就去那里。他们说小学第三个礼拜就要默读，说我们的课程太简单，家长要求抄啊写啊。但是教育局的课程指引又说不能这样，要求以儿童为中心，以游戏的方式学习。我们很矛盾，但为了收生，我们也增加了线条练习和写字。为了让家长理解学前教育的理念，学校也经常邀请家长来参与学校的教学活动，像我们的特色‘区角活动’就让很多家长明白，在游戏中也可以学到很多知识。”

　　不甘孩子落后，争相报读培训班

　　住在港岛的王太太告诉记者，周围的朋友有的让1岁的孩子学西班牙语，有的孩子3岁就开始学数学和钢琴，甚至还有给孩子同时报了十个兴趣班。她抱怨说：“一些知名本土幼稚园和国际幼稚园专门设立了全英文面试，如果家庭不建设全英语的语言环境并让孩子上英文班，根本竞争不来啊！”

　　今年年初，香港教育学院儿童研究与创新中心以问卷形式，访问了来自全港24间幼稚园的1260名家长，以了解他们如何安排幼儿参加课外兴趣班的情况。调查显示，有三成家长表示，已为子女报读3个或以上的兴趣班，45%的家长报读1个至2个兴趣班。有四成家庭每月投放在孩子上兴趣班的花费少于500元，两成家长每月相关开支超过2000元。

　　调查显示，约55%家长指自己关注幼儿的“体能与健康发展”，但在实际上替孩子报读兴趣班时，49%的家长会选择英文班、39%则报读绘画班，而报读舞蹈班及音乐班则各占24%。只有15%家长会为子女报读有关体能发展的活动班。由此可见，家长幼儿教育的信念与实际行动并不一致。 在压力来源方面，家长最大的压力来源是“幼儿将来的发展”，24.8%的家长压力来源是“幼儿小一入学”。

　　香港教育学院儿童研究与创新中心总监郑佩华指出，调查结果显示，家庭收入愈高，家长替孩子报读兴趣班的数目愈多。她建议家长：“小朋友需要更多的空间，才能健康成长，拔苗助长带来的效果并不好。学前教育培养的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养小朋友自理、自助、自学的能力。”

　　家庭与学校沟通频繁

　　香港中文大学张煊昌幼稚园的家长教师会今年已成立第四年，叶女士是其中成员之一，儿子正就读K2班。从儿子进入幼稚园开始，叶女士就加入了家校会，她说：“这两年和儿子一起参加了很多学校举办的亲子活动，上个月才刚刚去学校帮儿子庆祝生日。每年家校会都举行两次旅行，还作为义工帮助学校活动设立摊位，去年还参加了几个幼稚园合办的联校活动。” 通过参加家校会，叶女士更加认同幼稚园的教学理念。与校长、老师沟通频繁，甚至和一些家长还成为朋友，帮助儿子学习的同时，也充实了自己生活。

　　校长潘惠平表示，家长教师会对学校的教学有很大促进。“通过日常丰富的活动，合力帮助学生完成学业，并且及时收到家长反馈，制定教育措施更加完善。”

　　除了每个学校自主成立的家长教师会外，全港已成立18个家长教师联会，同一地区的家长教师会自发组织，联系区内的家长教师会，结集地区资源，共同为深化家校合作而努力。

　　香港学前教育强调“儿童为本”，幼儿的学习受家庭、学校、社会三方面影响，各方面适当配合才能让幼儿发挥潜能，为终身学习打好基础。