王世元：教育文化要以孩子生命生长为根本指向

教育文化要以关注孩子生命生长为根本指向

朝阳区教委进行学校文化建设的探索，意在为素质教育的全面实践奠基

朝阳区教工委副书记 王世元

朝阳区为什么要推进学校文化建设？我们根据本区的教育情况进行了长期思考，首先朝阳区是个二元结构大区，城乡教育发展不均衡；随着朝阳区的快速发展，特别是农村城市化和区域国际化进程的加快，百姓对优质教育资源的需求越发强烈，这些因素迫使我们必须尽快提升区域教育的整体综合素质和能力。我们认为，加强学校文化建设可能是一条有效的途径。

众所周知，中国教育存在诸多问题，但这些教育问题如何解决？社会、家长包括教育部门提出了诸多解决措施和办法，比如人人都在说素质教育，但是喊了这么多年，应试教育势头依然不减，素质教育的推进仍然比较困难。

那么有没有更好的途径破解当前基础教育的困境？当前的教育问题比较多，我们发现其实这些问题都源自于我们的教育文化，很多时候，我们的学生、家长、学校都在追求学生知识的增长而忽视了学生生命的生长。很多教育教学活动是指向知识生成，而非真正围绕学生生命生长这样的价值取向进行。

也因此，作为基层教育部门，我们想着手进行教育文化建设小范围的改革、试点和探索，全方位地营建指向孩子生命生长而不仅仅是知识增长的教育环境，从而为素质教育的全面践行奠基。从2007年开始，朝阳区学校文化建设经历了三个阶段：

第一，文化“唤醒”。2007年，我们主要做的是推动校园文化建设。校园环境是学校文化建设的基础和载体，朝阳区以此为出发点，在全区开展了大规模的校园环境建设。朝阳区委教工委、教委每年设立3000多万元专项资金用于学校环境的改造，使学校环境发生了显著的变化，特别是农村学校、城乡结合部学校和基础薄弱校的校容校貌更是焕然一新，初步实现了朝阳区学校环境干净、整洁、美观、安全、富有教育性的工作目标。

第二，文化提炼。一个学校到底用何种文化来引领主流文化价值观？我们强调对社会主义核心价值观的传承，但也鼓励学校创造符合自己所在区域和自己本校历史特点的微文化。基于此，我们鼓励各学校挖掘自己的文化内涵，梳理和总结出符合时代特征、适合本校实际的学校办学理念、教育思想和育人目标。在如今的朝阳各中小学，挖掘、梳理办学理念，深入诠释校训、校旗、校徽、校歌的文化内涵已经成为主动追求。

第三，文化引领。我们积极探索学校文化与现代学校管理相结合的有效途径，将班级管理、学生管理、教师管理及教育教学管理等基本制度建设，纳入学校文化建设范畴，形成制度文化。通过学校文化建设来引领教师文化、学生文化、家长文化，从以知识生成为核心转向关注学生生命生长的价值取向，我们知道，这个过程会很漫长，但是一旦家长、社会肯定，遇到的教育难题自然破解。

当然，营造一个关注学生生命生长的教育文化环境，需要社会各个方面的支持，特别是家长、校长和老师的支持，我们期待这一天的到来。 (朝阳区教工委副书记 王世元 )