图为：北京市朝阳区实验小学校长陈立华在人民政协报教育之春沙龙感受发展，走近朝阳，走进朝阳实验小学座谈会上介绍学校实践探索

一

陈立华最近放弃了一些荣誉的邀约。尽管学校里有些老师对此有异议，认为校长获得一些荣誉不仅仅属于个人，但是陈立华说，自己做出这样的决定，一点儿不纠结也不痛苦，“我就问了自己两个问题:如果我不评，还能不能为学校的孩子干点儿事？答案:能；如果和我差不多资历的同行评上了，我没评上，以后会后悔么？答案:不后悔。那就听从内心的声音吧。”

作为一所区属示范校的校长，每天分心的事儿很多，活动太多，心不被诱惑也会躁动。“还是多留一些静心做事的时间吧。”陈立华说，现在权重一项工作的考量尺就是对学校办学会有启发和推动么？对孩子的成长会有帮助么？

陈立华32岁当上北京市朝阳区实验小学校长，在当时是区属示范校校长中最年轻的一位，走过6年，仍然还是。人称“小陈”的陈立华，带有新一代教育人的执拗、洒脱以及对美好教育的更多愿景。尽管要背负来自家长、行政、舆论等各方的压力，但是陈立华对于小学教育的价值有着笃定的见解:小学教育要为孩子以后的幸福人生积聚能量，不能只盯着书本。她说，现在看着孩子走出教室玩耍，就很高兴。

在北京市朝阳区实验小学就读的孩子，课间可以到配有专业设备的爱眼工作室、体能工作室放松眼睛、锻炼身体，也可以在各科目延展课释放自己的兴趣。如影视配音、遨游绘本世界、思维训练课、数独游戏、第二外语、科学艺术学科选修课等。陈立华不同意“每周有一天无作业日”就是对孩子减负的做法，在她看来只有调动起孩子的学习兴趣，在学习中感受到乐趣、愿意自主学习才是真正的减负。“痛则不通、通则不痛，孩子感受到学习困难和痛苦，一定是有不通的地方。”

许是因为数学老师出身，陈立华很愿意拿“方法”说事:“为什么许多孩子学立体几何有困难，就是因为小时候没有空间感的训练。到了高中，该学立体几何再培养就晚了，因为那时只有‘空间感’和‘没空间感’之分。所以，尽管小学数学教学中，没有对孩子树立空间感的要求，我们认为重要，就通过开设相关的课程去帮助孩子建立这一思维。”她认为好多思维和能力是可以通过科学解析、早期重视去建构和培养的。

对当下急功近利的教育大环境陈立华表示很困惑，“做一件事，就急切地要看到做这件事要显现的成果。小学教育要干的事，其实最重要的是要让孩子身体好、心理好、遇到事能找到解决的办法并建立一些思维的能力。”

陈立华每天晚上必看央视国际频道的《今日关注》栏目。她认为好多问题出来，教育是根子。教育人需要从宽阔的视角、从国家利益的高度来审视、思考基础教育应该做些什么。比如学生的历史教育问题、思辨能力培养的问题、快乐幸福生活不可缺少的幽默感。

出于这样的考虑，陈立华坚持让学校的孩子以班为单位，每月一次走出校园参加社会实践，因为她认定现在的小孩子太需要和社会沟通、认识外面的世界，而且越早越好。

二

陈立华曾参加了一地方台青少节目的录制。设计台本时，编导想请学校出面请几位明星家长，陈立华答应了，因为在她眼里，有几位明星家长对孩子的教育确实有思考。但后来一听，邀请明星家长是为了追求节目收视率，陈立华拒绝了。

她就是这样一个人，坚持内心感受、不愿被强加又渴望被理解，因为此前她表示出对嘉宾研讨、评说这样活动形式的顾虑，采访中我也问及她参加教育之春沙龙的感受。

她说近几年专家的观点听多了，更加期待专家的理论观点更“亲民”、“接地气儿”。“理论不是高不可攀，是为实践服务的。”但她又话锋一转，表示了对这次沙龙的好感，用了“挺受启发”来描述。

陈立华很喜欢其中一位嘉宾的观点——不要给孩子提供驯养的快乐，而要给孩子提供自由的快乐。“这样的观点，是直指小学教育本质的。小学阶段就是要为孩子提供本真的幸福。虽然对于个体这容易做到，对于学校教育不容易做到，但这可以是学校今后努力的方向。也许学校教育永远达不到让每个个体都得到充分的释放，但是我们可以朝这个方向去做。”

她的思考也回应了另一位嘉宾的命题——基础教育到底应对人类的共性承担更多的使命，还是对个体的个性承担更多的使命？基础教育到底可以在多大的空间上给个体的个性、潜质、兴趣开放一个空间？

陈立华坚信，好的教育一定是针对每个人，对每个孩子心灵有触动的。这也是她一直推崇并坚持“校长、行政干部手把手带班主任制”的初衷，“一个好班主任一定是能走进孩子心里，让孩子从心里服气的。我们带年轻班主任，就是教他们找到将自己和孩子从情感到心灵的融合方式。”

走出校园第二年，主动请战实验班，6年实验教学中老校长马芯兰手把手的指导，获得职业空间飞跃式成长的经历，深深影响了陈立华今天的育才观。比之许多学校送老师出去进修的做法，陈立华显然更推崇传统师傅带徒弟的模式。手把手的带，获得的不仅是方法，还有潜移默化的品行影响。

三

28岁破格晋升为小学高级教师、32岁当上一所示范校的校长，在陈立华心中，下一个挑战是什么？

“我想带着团队，再往前走一步。一个学校的最终生命力反映在学生身上，提升学生的综合素质，是校长最该干的事。”

陈立华说现在最大的愿望就是能够带出一批好老师、培养一批成熟的干部，这样学校的生命力可持续，来到这里的孩子更受益。

我问，如果她是一名普通孩子的家长，更关注一所学校的什么。她说与一些家长很关注一所学校的硬件、孩子可以有很多见世面的机会不同，她更注重为孩子找一名好老师、一位负责任的班主任。

乐观、追求完美、在消极中找到积极的光亮，是陈立华希望带给团队的。采访中，我问她在校园网博客中写到的最令她心动的话:每周六日，儿子都会非常期待地问，妈妈今天上班么？是整天还是半天，什么时候陪他玩？

陈立华哈哈一笑，她说写这篇博客，是当时学校处在接受评审，团队上下都身心俱疲时，她想告诉团队的成员，作为校长，我也有不够坚强、不知该怎么生活的时候，但每天早晨看到孩子们天真的笑脸、师生间的真情，感觉一切劳累都是值得的，每个人都有心理或生理的低谷，很好的调整，看到积极的光亮，是良药。

陈立华说自己很喜欢用故事、励志案例来启发团队、教育团队。至今她家里订阅多年的厚厚一沓《读者》杂志仍不舍得扔；马云、李开复、俞敏洪(微博)、牛根生这些时代人物的个人传记她都读过；王蒙先生的《老子的帮助》是她的枕边书。每周班子例会，给大家讲一个有益心灵健康的小故事或者一篇好文章，是她坚持了多年的习惯。

四

陈立华已经有意识地开始锻炼年轻队伍，培养接班人，向团队传递自己的信念、方法以及让他们承受点心理磨难了。

“一所学校要始终充满活力和朝气，就要有更年轻的人去引领。一所学校长期由一位校长带，未必是好事，也许这所学校会发展得很稳健，但是一所学校始终应该在青壮年的状态。”她希望自己退休后能有机会到山村小学服务，为大山里的孩子做些事情。

这就是陈立华的达观、洒脱。“如果给我100次选择，我还是会选当老师，而不选做校长，但是做了校长，我不后悔，因为在这个平台上，可以影响和带动更多的老师，为了更多的孩子好。”她说出的话有时会前后矛盾，但因为有一个恒定、明确的目标——爱孩子、让更多的孩子幸福，个体生命的喜好很好地与她的社会使命相安相谐，这也是她真实的原因。

五

舒缓的放学音乐响起，走出校园，陈立华描述做教师幸福的朴实话语还在脑海萦绕:“这辈子干了教育这件事，就没想换过，而且越干越有意思，每当看到孩子们纯真的笑脸，都觉得这是一份多么有价值的工作啊。很辛苦，但是真的不后悔。”

许多接触过陈立华的人把她归为理性，因为她陈述一件事情，脉络极为清晰，是什么、为什么、怎么样，像极了解一道逻辑推理题。

但再聊下来，发现她同样感性。采访中，她可以声情并茂地朗诵德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中的著名话语:教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。并与记者分享她作为孩子妈妈的幸福和陪伴儿子成长中，对她教育观的影响。她现在更愿意把自己放在一个母亲的视角，去思考她们对学校的期许和需求，并用校长的行为能力，去想自己能为孩子们做些什么。

做母亲，要是一个有思想的母亲；做校长，要是一个有眼光的校长，两者的角色，都要求她对孩子的未来有科学的预测和判断。