幼儿师范教育应注重“教学做合一”

骑马应从马背上学 

——幼儿师范教育应注重“教学做合一” 

　　■吕苹 

　　张雪门是我国幼儿师范教育的先驱，自1920年与友人创办宁波湖西幼稚师范始，他相继举办了孔德幼稚师范、北平幼稚师范、广西幼稚师范，1946年后，他在台湾仍继续培训幼儿师资。张雪门在近60年的幼儿教育实践中充分认识到幼儿师范教育的重要性，并为之奉献了毕生精力。其中培养实践型的幼稚教师是其幼师实践最宝贵的经验和特点。 

　　首重教师人格 

　　张雪门首重幼儿教师的人格，次重幼儿教师的学识。他办幼师有明确的培养目标，即培养服务于实践，能为普及平民幼儿教育和广大农村幼儿教育造就新一代国民而献身的幼儿教师。这样的教师必须具有实践应有的熟练的技能和勇于献身的精神。除陶养人格和传授学识外，更为重要的是掌握相关的技能，因此特别重视幼儿师范教育的实习和见习。他指出：“一种真实知识的获得，是应该以直接经验做基础，再来扩充间接的经验（就是书本的知识），才会融会贯通。”他认为：“知识能使人知其所当为，但愿为和不愿为，却是由于感情……（而）感情必须在于行动的锻炼。” 

　　“教学做合一” 

　　张雪门办幼师，按照“教学做合一”的教育理论，反对传统师范教育的做法，主张第一年即应有实习课，边接触实际，边进行理论学习，然后又进行实践。这种“实践——理论——再实践”的训练师范生的办法，对我国目前师范教育的改革仍有其现实意义。早在主持北平孔德幼稚师范时，他就悟出一个道理：“骑马者应从马背上学”，幼儿园教师应在幼儿园的教学做活动中学习幼儿教育。 

　　为广大贫民儿童服务 

　　张雪门让师范生利用半日制幼儿园的设备办平民幼儿园，在办幼儿园中学办幼儿园。让师范生经常到幼师所设的中心幼儿园进行各种实习活动，他借用一些蒙养园、小学、幼儿园扩大实习场所，让师范生拥有实际从事各种教学做活动的机会。他让三年级毕业班学生最后一学期到乡村教育实验区从事实习，在实验区举办了季节性托儿所、幼儿园、小学妇女班、成人班等民众教育设施，实施以抗日救亡为中心的生活教育，在农村的实践中接受锻炼，以坚定其为广大贫苦儿童服务的信念与决心。他组织师范学校各科老师围绕师范生在幼儿园的实习中需要的知识与技能进行指导与培养。他还十分关心毕业生的工作情况，与毕业生有经常的联系及辅导。北平香山慈幼院的毕业生每年回院一次过“回家节”；她们还可以回母校听专家讲演、参加学术讲座等活动。在广西时期，幼师学生学习期满后只发“结业证书”，毕业后到社会去服务，每月有工作汇报寄回师范部，母校有《辅导通讯》继续帮助毕业生解决各种疑难问题。一年之后经考核及格，才发给“毕业证书”。 

　　张雪门培养出的幼师学生，独立工作能力很强，技能技巧熟练，特别是专业思想较为巩固，得到社会的好评。在新中国成立以后，在北京及西北、华北一些地区，他所培养的幼师学生，很多成了各地的幼教骨干，对建设新中国社会主义的幼儿教育作出了积极的贡献。（